浅谈通用技术主题教学的构想

长郡中学通用技术教研组       郭 玲

摘要：针对通用技术教学所需的设施设备不足、案例还够不丰富、教学系统性不够的情况，为了促进教师在教学实践中成长，提高通用技术课堂教学效率，我们进行主题教学研究，即依据课程标准要求，整合多套教材，形成有自己特色的教学主题系列，针对每个主题的教学目标、教学策略、教学资源和教学评价进行研究。通过对通用技术必修?？槟谌萁腥嫔钊氲难芯?，将有助于课题组全体成员更加清晰、准确地把握课程目标，准确地确定教学目标；将有助于课题组全体成员更加科学地采用教学策略实施教学；将开发出各个主题的教学资源，形成比较完善的教学资源系列；将探索总结出各类主题教学的基本模式。

关键词：通用技术 教学有效性  主题教学  策略

通用技术课程在实施的道路上充满了艰辛，一个全新的课程应该以怎样的方式来推进实施呢？在课时严重不够的现实中，我教研组推出主题教学的实施模式，在有限的课时里达成教学目标，立足课堂，是课堂教学有效性的具体实施。

通过主题教学的实施方式达成三个促进：促进了通用技术教学理论的丰富；促进了我校通用技术教师队伍的成长；促进了我校通用技术教学质量的提高。

一、以主题教学的模式推动课程实施

通用技术课程实施有五年了，但在实施的过程中，仍然存在着一些问题：

一是教师本身专业素养存在不足，缺乏从事这门学科教学所需的深厚理论底蕴。通用技术教师队伍良莠不齐，专业素养有待提高。通用技术教师队伍有的来自其他科目的一线老师，有的来自行政干部和行政职员，也有的是原来的劳动技术的老师。新课程改革中进行了部分教师的培训，但作为通用技术专职教师还是与新课程要求有差距。如何正确领会通用技术课程内容，达成课程目标，我想通过通用技术主题教学课题的研究，以研究促使教师钻研教材，以研究提升教师的专业水平，提出该课题。

二是对于这门新学科的内容体系的认识还欠深入，还处在探索的初步阶段。普通高中通用技术课程有两个必修?？?，有七个选修模块。本课题主要是针对必修模块的研究。由于课程设置的是36课时，而实际实施中有很多学校都不能按要求开出36课时?？问毖现夭还欢纬桃笕床荒芙档停币既钒盐战滩牡哪谌萏逑?，我们尝试提出用主题教学的模式对课程目标和教材内容进行梳理，形成体系，围绕设计的一般过程选择相关理论知识和实践操作项目展开教学。

三是关于通用技术教学的资源匮乏?？纬袒乖谄鸩浇锥?，没有成熟的经验和教学资源。在教学的过程中我们积累相应的图片资料、视频资料，做为课题成果，希望能带给同行一些启发与借鉴。

综上所述，我们提出主题教学的模式，探索通用技术课程的实施道路，加强课堂教学有效性的研究，初步形成我校通用技术的特色，

二、主题教学的认识

通用技术目前的教材有多个版本，在开课的模式上有多种方式，针对这种情况，我们长郡中学通用技术教研组在反复思考的基础上，通过研读课标、精选教材、整合资源，以主题教学的模式来实施通用技术课程。我们进行主题教学研究，即依据课程标准要求，整合多套教材，形成有自己特色的教学主题系列，针对每个主题的教学目标、教学策略、教学资源和教学评价进行研究。

通过一年的研究，我们根据学校实际课程的安排，制定出符合我校实际情况的主题内容，定出以下17个教学主题：

根据主题内容，整合四套教材的优势，研讨确定每个主题的教学目标、教学资源、教学过程、实践项目等等相关内容，为通用技术学科的极爱学积累了素材，促进了通用技术教学的质量的提高，为通用技术有效性课堂教学提供了最好的保障。

三、通过主题教学的实施提高课堂教学的有效性的策略

策略一：课前讲技术，任务驱动让学生课外阅读，扩大学生的技术视野。

为了培养学生的技术素养，开阔学生的技术视野，我们设立了课前讲技术的教学环节。在每次上课时，我们先拿出5分钟的时间给学生做技术方面的演讲。我们是这样实施的：首先我们把学生分成学习小组。让学生上网学习最新科技成果，结合当前技术发展作演讲，题目自拟，并要求制作PPT稿。学生的爱好很广泛，所涉及的领域很多，演讲课题有：《3D显示技术》、《立体大巴》、《最新军事技术》、《汽车技术》、《球鞋科技》、《记忆合金》、《奇妙的克隆》等等，各个领域均有涉及。

每次上课我们安排一个小组进行讲演，教师和学生一起给予评价。学生的评价非常中肯，点评也很到位。引导学生做点评时学生责任心加强了。学生在准备演讲的过程中学会了收集信息，整理资料，PPT的制作，促进学生主动学习技术，提高了学生的技术素养。同时在点评的过程中，学生学会了演讲要怎么做要注意哪些问题，真正做到了学生主动获取知识。

通过一个学期的实施，我们发现，没有通过合作学习讲演的小组在后期的作品制作中没有很好的作品，责任心也没有演讲过的小组好。演讲过的小组集体荣誉感强，分工合作好，作品制作过程中能克服困难，有很强的凝聚力，利于设计与制作。

策略二：小组合作学习，集体智慧迸发创造力。

针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和探究等不同的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。我们在教学中注意改变以往的教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力，培养学生人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。

在每个章节的教学中，我们都有意识的安排小组合作学习。例如在《结构及其设设计》这一章节的教学中我们安排学生以小组合作学习的方式设计了折叠式小板凳；在《系统的设计》这一章节中，我们安排学生以小组为单位进行室内电气系统的设计。在技能操作方法教学和学生动手实践过程中，教师认真地进行巡视，注意教学信息的及时反馈，根据不同情况，采用小组辅导、个别辅导和学生之间互帮互学等多种方式，对技术操作能力强的学生给予充分的肯定，给在学习中有困难的学生及时提供帮助。

策略三：在“做中学”，精选项目，让学生在课堂里动起来。

技术是人类在实践过程中积累起来的经验、技巧、知识。在教通用技术的时候也应该考虑要让学生在实践过程中去领会、思考、创造。通用技术课程提倡学生在“做中学”。因此，通用技术的实践就是必不可少的内容和环节。在通用技术课上，我注重学生的实践活动，培养学生的创新的思维，带学生在技术课堂上动起来。先后开设了纸桥结构设计与制作，“鸡蛋撞地球”装置设计与制作，多功能广告宣传灯的设计与制作、多功能台灯设计与制作、折叠式小板凳的设计、作品交流与评价、产品说明书的编写等许多让学生能“动”起来的教学内容，旨在让学生在我的课堂上成为学习的主体，主动学习知识。

不仅在项目上我们想了很多办法，同时在讲授课上，我们也会设计动手动脑的教学环节。

在结构与设计的第一节课上，我就买了鸡蛋，让学生做鸡蛋承压试验，用事实说话，让我的学生了解壳体结构。在结构的稳定性主题教学中，我们设计了用铁丝设计制作笔架的实践项目，让学生亲历这一设计过程来体会到影响结构稳定性的因素，即使有些小组会失败，也可以让成功和失败的小组来谈体会，来感受到结构。很多同学同过这一探究活动深刻体会到结构稳定的重要，为后面的结构设计打下了基础。

以下是我们学校通用技术教研组采用的实践项目一览表

策略四：增加设计项目，引入竞争机制。

一般学生在设计与制作中教师通?；嵫≡褚桓鲋谱髟陀肽Ｐ偷南钅?，我们学校在必修一中式选用的多功能台灯。实践中我们发现，在制作台灯的过程中，学生的创新作品是有限的，有些作品会有雷同，学生的创造力不能完全激发。如何改变这种状况呢？我们尝试将学生分成8组，每两个组设计制作同样的作品。本学期我们推出四个设计与制作的项目《多功能书架》、《纸质组装式电脑桌》、《折叠式杂志架》、《多功能台灯》，每个项目有两个小组设计，评价的时候两个小组进行PK，有了竞争，同学们设计更用心了，更积极主动的想办法，设计更巧妙了。例如折叠式杂志架的设计难点在于如何实现杂志架的折叠，学生们回家观察可以折叠的各种生活用品，琢磨着折叠小镜子，折叠小板凳、折叠储物篮等各种生活用品，从中去学习借鉴。在不断的学习中，学生的作品更有创造力和想象力，作品更丰富。

通过通用技术主题教学的研究，我们力求促进通用技术教学理论的丰富，促进我校通用技术教师队伍的成长，促进我校通用技术教学质量的提高。“行时知之始，知是行之成”。在通用技术的课堂中，我们应该更多的关注技术理论知识与技术实践操作相结合，灵活运用教学策略，为学生提供有效的技术课堂，在课堂中提高学生的技术素养，激发学生的创造力，让技术课程在新课改中以鲜活的生命力大放光彩。

参考文献

《普通高中技术课程标准》 人民教育出版社

《技术与设计 = 1 * ROMAN I》 江苏教育出版社

《技术与设计 = 2 * ROMAN II》 江苏教育出版社

《技术与设计 = 1 * ROMAN I》 广东科技出版社

《技术与设计 = 2 * ROMAN II》广东科技出版社

《技术与设计 = 1 * ROMAN I》 地质出版社

《技术与设计 = 2 * ROMAN II》地质出版社

《技术与设计 = 1 * ROMAN I》 河南科学技术出版社

《技术与设计 = 2 * ROMAN II》河南科学技术出版社

《教育研究与评论》 2009年第3期

《走进高中新课程》华中师范大学出版社