同课异构，大放异彩

2016年11月25日，大型教研活动“同课异构”在长郡中学体育馆举行，长郡集团各中学，华中师大一附中，西安高新第一中学各代表，湖南省教科院副院黄教授长，湘南学院骆教授参与了此次活动。

     来自长郡中学的田茂清老师，华师一附中的周龙虎老师，西安高新一中的黄为老师都以三角函数的图像变换为主题展开教学。田老师以天气变化拟合出周期变化的曲线为例，进入课堂教学，对教学内容的处理先分后合，先逐步分析各元素对图像变换的影响，然后分析整体对图像变换的影响。整个教学过程运用平板教学，利用平板展示学生的作业情况，并设置抢答环节与投票环节，使整个课堂氛围活跃起来。周老师运用生活中的实例：“交流电中的电流与时间变化的图像”引入，并且提出问题：各元素分别是如何对三角函数的图像产生影响，首先，周老师带领学生找到φ对三角函数图像的影响做示范，整个过程运用几何画板操作。然后让学生自己找到，A的取值对图像的影响，并得到一般规律?；评鲜υ诮萄Ч讨性擞眉负位宥愿饔跋烊呛枷竦脑刂鸶鼋惺笛檠橹ぃ⒍云浣惺壑?，并且将问题探究的难度层层加深，对变换的顺序提出了思考。

    教学环节结束之后，来自湖南省教科院的黄教授及来自湘南学院的骆教授对三堂课进行了简要点评。骆教授就课堂教学环节提出几点感受：三节课都精彩纷呈，有个性有特色，都启发了学生的主动思维，媒体运用得当，形式新颖，教学效果好。但对于数学表达，教师应清楚准确地与学生进行交流，对于课堂提问应分解问题难度，难度跨度不要太大，对于自主探究，应留给学生足够的时间与空间。

另外，黄教授同意骆教授的点评，认为三节课，大同小异，小异有特色，精彩纷呈。又分别从课堂的教学结构、教学内容理解、教学过程调控三个角度对三位老师进行了细致点评。田老师以天气变化曲线为引创设情境，引发学生的数学思考。对授课内容采取先分后合的策略，将教学难点化整为零，各个击破。另外，图像变换之后，再由五点作图让学生验证，确保图像变换的正确性。教学过程中运用平板教学，鼓励学生大胆展示，并且调控自如。这种教学方式新颖，充分调动了学生的积极性，建立起良好的学习共同体。周老师采用生活实例引入，和教学目标完全相配。教学过程中采取先合后分，与学生合作探究过程中，结合几何画板过程提供范示，并要求学生自己动手解决问题，符合最近发展区。黄老师以交流电，潮汐等生活实例引入，教学内容上采取层层递进模式，表现出环环相扣。教学过程中，坚持先直观感知，再几何图示验证，最后推理论证，表现出从合情推理到演绎推理的模式。三位老师有大同，有小异，小异各有特色。三位老师都从算法的高度理解变换过程，并各有创造，同时都提及到变换过程的可逆性，具有较大的教育价值，注重了培养学生创造性思维。

    最后，长郡中学陈峰老师给出总结：课前，教师对学习合理设计，学生学习的环节，知识产生，概念辨析，知识应用，提炼方法串?？沃校淌σ佳胙盎方?，运用局域网建构学习共同体，扩大学生间的交流空间，提升课堂学习效率，营造学习型课堂?？魏螅擞闷桨灞４娴慕萄?，教师在梳理教学资源同时，可对教学生成深刻反思，实现学生教老师的过程。

    活动在激烈的掌声中结束，且参与的老师会后进行了深入交流。