长郡中学学生社会实践活动系列

走进职场之《访谈生涯人物》活动方案

一、指导思想和意义

1、指导思想：2016年教育部颁布了我国学生发展的核心素养体系，总结出全面发展的人需具备的核心素养：文化修养、自主发展和社会参与能力，在培养这些核心素养的过程中，根据年龄特点开展教育活动，发展指导就可以有的放矢。中学开展生涯教育能有效激发学生自主发展和社会参与的意识，搭建起学生了解社会的桥梁。舒伯生活广度、生活空间的生涯发展观指出人生发展的主要阶段：成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期，各个阶段还有小的阶段，舒伯特别强调各个时期年龄划分有相当大的弹性。生活空间是由一组职位和角色所组成，舒伯认为人的一生当中必须扮演九种主要的角色，依序是：儿童、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者。认识到我们将要扮演的角色以及角色所要承担的责任是生涯教育的主题，社会实践能让学生主动体验社会参与的过程，去了解社会反思自我，激发自主成长的动能。

2、活动意义：

（1）了解社会加深认识。寒假正值新春佳节，走亲访友的传统为学生参与社会实践活动提供了机会，走进职场《访谈生涯人物》社会实践活动通过访谈亲友中不同行业的从业者，了解不同行业社会现状，了解从业人员的生活现状，了解他们的生涯发展情况，从而对生涯乃至社会形成进一步的认识。

（2）反思自我激励成长。在了解他人生涯发展的基本情况后，思考自我将来的成长道路，找到理想与现实的联系，激励自己为了理想努力，达到自主发展的目标。

（3）实践历练提升素质。社会实践以自主参与的方式，讲求体验式学习，以任务为导向，在完成任务的过程中去锻炼自己各方面的能力，提升综合素质。《访谈生涯人物》的实践活动，从访谈前期准备、预约被访人、实施访谈、后期的总结，一系列的活动可以全方位锻炼提升自我。

二、组织形式和组织原则

1、组织形式：因寒假假期时间有限，春节期间不便集体组织，身边的可采访的资源差异大，个体的需求有强烈的个性化特征，因此此次访谈活动以个人自主访谈的形式进行，家长协助孩子完成。

2、组织原则：

（1）力所能及、保障安全。春节期间存在诸多安全隐患，因此确定访谈对象和实施访谈的过程中尽量家人在一起进行。

（2）准备充分，目标明确。访谈的提纲提前准备，访谈对象和时间提前约定，访谈过程要充分考虑对象的安排，如果有时间且乐意交流可以是漫谈式的茶话，轻松惬意；如果时间紧就开门见山式工作访谈，专业简洁。

（3）兴趣导向，引领成长。选择访谈对象时尽量选择符合自己兴趣行业的从业者，实践活动最终服务我们成长目标，因此选择符合自己兴趣的行业，将有助于我们客观地认识自己的兴趣，进而引导我们成长。

三、实践内容

1、主题：访谈生涯人物。

利用假期走亲访友的机会，在从事自己感兴趣职业的亲朋好友中选择访谈对象，开展生涯发展的访谈。

2、生涯人物访谈的重点。（行业的发展现状，从业人员的工作、生活等生涯现状，对想进入这一行业的学生的建议等）

四、实践的过程

  1、前期准备。编写好自己的访谈提纲，从自己感兴趣的内容入手，对某一行业从业人员进行全面的访谈，问题设计要用心编排，从别人的回答中能帮助我们加深对社会、对职场的认识。和家人一起讨论如何选择并确定访谈对象（2~3人），沟通确定访谈时间。（2017年1月15日~20日完成）

  2、实施访谈。按照约定的时间实施访谈，注意基本礼仪，做好访谈记录，由家长负责拍摄访谈现场图片或视频作为过程性资料。（2017年1月20~2月3日完成）

  3、访谈总结。根据自己收集到的访谈信息，整理分析写出访谈报告，开学交给校本课老师认定综合实践学分。（2017年2月3日~13日完成）

  4、成果展示。下期开学后利用校本课实践分享展示我们的调研成果。（2017年2月13日~3月1日完成）

五、活动评价

  1、评价原则

   过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合

  2、评价内容

  （1）过程资料齐全，包含访谈报告，访谈提纲及访谈记录，访谈过程的图片或视频。

  （2）访谈报告的质量，格式规范，内容详实，信息的记录和归纳精炼，分析结合自身的认识，体现活动对自我成长的价值。

高一年级组        

长郡中学《“三元二自”高中生涯指导课程体系建构的实践研究》课题组

2016年12月20日