我阅读??,我悦享

          ——中学语文“活动课程序列化”实践研究之《边城》读书会

通讯员：李晓宇

       品味《边城》，望云山苍苍，观江水泱泱，叹爱情之美，感人物之伤。

       10月13日下午，长郡中学1502、1508班的同学们在肖杨老师的指导下，为长郡本部及兄弟学校的老师们呈现了一场精彩的读书分享会。这是一场考验教师策划能力和文本阅读指导深度的读书会。从设计到实施历时两周，大到选题的角度的和挖掘深度，小到现场各个环节的衔接和多媒体的运用，肖杨老师都给予了学生很多积极的指导。这是一场充分展现学生自主学习能力及个人特色的读书会。同学们用情景再现、海报展示、音乐传情、演讲达意等多种形式解读了自己心中的《边城》，在答辩、抢答的环节表现出了优秀的临场应变能力和团队合作能力，赢得了在场各位老师的好评。 

       本次读书会也是中学语文“活动课程序列化”的实践研究之一，意在激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读写作能力．进而培养学生的审美能力及探究能力。

《我读边城——〈边城〉书册阅读悦享会》活动设计和反思评价

语文组  肖杨

[活动设计]

1．阅读《边城》全文，提出研究话题，分组探究，写出读书报告。

2．分组交流整合，确定展示内容。

3．探究结构展示，每组集中展示+答辩（回答其他组的即时提问）。

4．小组pk，同学投票选出“我更喜欢的展示”小组，同学点评。

5．教师点评，判别答辩加分小组。

6．抢答赛。

7．总结，颁奖。

8．专刊出版。

[自我反思]

肖杨老师：活动设计和实施花费了两周时间，着力于指导阅读方法和写作提升，学生还是很有收获的。公开课只是书册阅读活动的一小部分，但两个班的学生都表现得相当出彩：1502班学生强于深度分析；1508班同学善于张扬表演。展示、答辩、抢答、互相评价各环节都显示出学生积极、健康、向上的学习状态。

问题分析：时间控制欠妥，为了展示更多教学作用，环节设计显得复杂了。不同类型的班级在活动设计和指导上应该更有区分度?？吻岸孕∽榧涞慕涣髦傅蓟箍梢愿嘁恍?span>

[学生反馈]

1502班学生评价：活动形式丰富有趣，促进核心素养提升和发展；开始思考深度的文本阅读，同学观点很有启发性；希望多开展这样的语文活动；活动时间可以适当拉长，以充分展示成果；时间控制可更为紧凑。

1508班学生评价：活动很有意义，内容丰富，很完美，同学参与度较高；觉得很新鲜，学习效果很好；抢答可以略增难度；课前小组要加强交流以避免形式重复；时间稍微有点长，可以优化环节；希望有更多互动的机会。

[教师评课]

1．对1502班公开课——[校内公开课]

皮访贫老师：有先进教学理念支撑的一次活动课尝试——教师退居幕后，教师的功力主要体现在活动的策划和指导；学生主体性突出，为学生提供了更广阔的语文学习平台。建议各种形式可以分次设计，不必集中于一堂课的设计中。

彭湖老师：很出彩，学生对文本挖掘得很深，效果很好，很受启发。

陈溪老师：形式新颖灵活，提供了很不一样的授课方式，令人耳目一新，跃跃欲试。

邓李志老师：学生的发言令我意外也很惊叹，深度和创意兼具。

朱亮老师：形式新颖，创造力十足，学生表现很好，看得出，前期做了很多工作。

伍果平老师：非常成功的读书会，“突出学生的优秀”本来应该是新课堂倡导的理念。

2．对1508班公开课——[课题组研讨课例]

冯慧慧老师（1508班主任）：看到了学生不一样的面貌，超出了想象的优秀表现；课堂激发了学生创造力。

黄莉老师（英语老师）：很用心的课堂——不论教师还是学生，都表现了很投入的状态，效果非常好；看得到一个很用心的教育者。

颜建珍老师（长郡蓝田中学，教研组长）：肖老师的课总是给人惊喜，看得出每次的精心设计和用心良苦。学生参与度高，气氛活跃；活动开展有条理，重点突出；以生为本，理念先进。

肖芳老师（长郡蓝田中学，备课组长）：缓解紧凑有序，教师恰当引导（如：纠错、纠偏，学生即时问题的处理），充分发挥学生的主体性；学生语言得到锻炼；思维得到提升。教师的设计和指导非同一般，很希望自己也能成为这样的老师。

阳彪（长郡月亮岛中学，办公室主任）：学生令人惊奇，形式很好，很值得学习。课堂生成多，活动多样，环环相扣，教师点评精炼适当；学生兴趣浓厚，参与度高。

张仁香（湘郡未来实验学校，教研组长）：很好的一次学习机会，新鲜的课堂感受。学生主体，教师很好地把控课堂，提高学生自主探究能力；兼容不同观点；教师点评很有分量。

曹佳老师（长郡芙蓉实验中学，备课组长）：长郡高中生的表达和思考力很强大，不知到初中是否可以使用这样的方式，希望课题组加强交流，学习了。

注：此文系湖南省“十三五”教育科学规划2016年一般资助课题《课程转型时期中学语文“活动课程序列化”的实践研究 》（批准号：XJK016BZXX048）阶段性成果，转用请标注。