交流沟通，共同提升

                                                                                        ——全国1卷命题特征及备考策略”研讨活动

依据《中国优质高中教师专业发展联盟章程》，为加强联盟成员学校教师之间的深度交流合作与整合资源，促进教师专业共同发展，办学品位共同提升，办学水平共同提高，广州执信中学于2016年11月10-12日举办“全国1卷命题特征及备考策略”语文数学研讨活动，与会学校有广州执信中学、上海南洋模范中学、西安高新一中、成都七中、大连24中、湖北黄冈中学和长沙长郡中学。我校秦洁老师在会上作了题为《2017年高考复习备考之任务驱动型作文》的报告，陈峰老师作了《解析几何》的报告。

附：

2017年高考复习备考之任务驱动型作文

————在“全国七校联盟”2017届高三研讨会上的讲座

 

长郡中学   秦洁

时间：2016.11.11  地点：广州市执信中学

一、对2016年高考全国甲卷的认识

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，

明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

2016年作文题为漫画材料题，材料由内容贴近学生生活的两组四格漫画构成。漫画组在纵向、横向及交叉等多向关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间?？忌⒁馐?，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度入手；既可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏的内涵。

考生作文情况反?。?/span>

1.审题立意问题

（1）一些概括力不强的考生只抓住漫画的一组矛盾，对漫画材料另一组矛盾视而不见，或以“摒弃以暴育人”或以“笑对生活”等为题，如能紧扣材料内在逻辑行文，也可以算为符合题意，但这样的立意缺乏竞争力。

（2）相当一部分考生能对漫画材料中的双重矛盾进行具体、全面地分析，发现矛盾背后内在标准的一致，即唯分数论，把分数当成绝对标准。一般考生满足于此，但这只是考题寓意的基点，如果都停留在这一层面上，就可能造成立意的一般化、大众化。

（3）只有少部分考生能向更普遍的带着哲理的方面去拓展思考，比如，辩证地看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等，并认识到矛盾是可以转化的。

(4)还有部分考生的写作偏离题意或基本符合题意。前者角度或立意与材料无关，无法得到材料内容的有效支持。后者选择角度来自材料，但在具体写作时发生偏差，与材料提供的情境、条件不够吻合，存在背离材料提供的信息的情况。

2.理性思辨缺失

 （1）单向思维；

 （2）单层论证；

 （3）感情用事。

3.作文文体问题

   （1）文体单一；

   （2）文体特征不明显。

4.写作文风问题

  （1）语言华美虚??；

  （2）缺乏真挚情怀；

  （3）宿构套作拼装。

 

二、任务驱动型作文概念

任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所
以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。

与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

任务驱动型材料作文在英美等国的作文考试中比较常见。这种作文题形式缘起于国外的日常教学与作文考试。“任务型教学”的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一种语言教学方法，最早由维果茨基(1896-1934年，苏联教育家)提出，后来Pica(1993年)等人根据完成任务过程中所产生的相互影响，把任务分成五类：“拼板式任务” (Jigsaw tasks)“信息差写作任务”(Information-gap tasks)“解决问题式写作任务”(Problem-solving tasks)“决定式写作任务”(Decision-making tasks)和 “交换意见式写作任务”(Opinion-exchanging)等。

三、 “任务驱动型作文”内涵

1.体式驱动：写成议论文。

2.内容驱动：内容的规定。以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。   

3.思维驱动：争议的焦点。简单粗糙→认知深化。具体情况具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、探究性

4.对象驱动：对以上事情你怎么看？“个案分析”原则→内容（人、事）指向性        

明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第一要务！

这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面：

一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。

二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。

三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。

 

四、“任务驱动型”材料作文写作注意事项

1、明确写作要求，弄清任务。

2、抓住材料核心事实，明确是非。

3、选好角度，围绕是非，确立观点。

4、围绕材料就事说理，类比论证展开写作。

 

五、高中作文教学的几点建议

1、加强自由练笔

2、加强阅读积累

3、加强读写互动

4、加强序列训练

5、加强思维训练

例：2017届高考作文思辩训练

一  现象与本质                 二  内因与外因

三  量变与质变                 四  局部与整体

五  对立与统一                 六  联系与发展

七  共性与个性                 八  肯定与否定

九  必然与偶然                 十  主观与客观

十一  主要与次要             十二  相对与绝对

十三  原因与结果             十四  实践与理论

十五  内容与形式             十六  物质与精神

十七  横向与纵向              十八  前进性与曲折性

十九  社会存在与社会意识   二十  社会环境与个人成长

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广州市执信中学是孙中山先生于1921年为纪念朱执信先生而亲手创办的一所纪念性学校，廖仲恺、胡汉民、孙科、蔡元培、林森、李大钊、戴季陶等人都是学校校董。广州市执信中学是广东省重点中学，国家级示范性普通高中。

    九十多年来，始终秉承“崇德瀹智”的校训，坚持“立德树人”的办学宗旨，致力培养“改造未来社会之人才”，培养了数以万计的优秀毕业生，杰出校友遍布世界。

    学校以“追寻完整的教育生活”为理念，建设多样化课程，满足学生全面发展、多元发展、特长发展的需求。与中山大学、华南理工大学等十多所高校、医院和科研机构合作，采用“导师 + 研究生 + 本科生 + 高中生”模式开展课程学习，探索培养拔尖创新型人才的新途径。教学质量高位稳定，名列广州市前茅。90%以上的高中毕业生进入国内重点大学，每年有近百名优秀毕业生被哈佛、斯坦福、康奈尔、巴黎政治学院、香港大学、香港科技大学等世界著名学府录取。学校的艺术教育、体育教育、科技教育成绩显著，学校艺术团、运动队多次在全国乃至世界舞台上取得优异成绩，学生在国际、全国、省市青少年科技创新大赛中屡获大奖。

学校先后获得“全国现代教育技术实验学?！?、“全国创建绿色学校先进单位”、“全国艺术教育先进单位”、“广东省文明单位”、“广东省先进集体”、“广东省德育示范校”、“广东省科学教育特色学校” “广东省依法治校示范学?！?、“广东省体育特色学?！钡热儆坪牛晌愣〗逃较叩囊幻嫫熘?，在国内外也享有较高的声誉。