2016年12月21日，长郡中学教研组在科技馆二楼录播室开展了本期第二次学科素养探究课。高一年级青年教师龚倩倩老师在1612班执教了?？槿谝坏ピ?/span>Reading,  主要探究思维导图在分析篇章结构、理解文章大意中的运用。本堂课以Fog单词引出让学生发散思维，联想与Fog有关的各种情景，从而从标题预测课文大致内容。再通过老师有目的地引导，让学生逐步拨开迷雾，走入课文与主人公一同感受关于信任的故事。

龚老师特意绘制了一副山顶图，从山脚到山顶依次以when, where, who, what, why, how等六个部分呈现故事的发展脉络，从易到难，步步推进，最后达到故事高潮，即文章最核心揭露主旨的部分。随后龚老师在让学生们做了一些细节阅读后，主要引导大家开始用自己的方式绘制故事的思维导图。当然在这个环节，为了让不同层次的学生适应课堂的节奏，她特意在小组活动的时候，设置了两个难度的Task。一个是让学生直接以本文为原型，第二个是让学生再以Fog为主题创造一个新的故事，以思维导图的形式呈现出来。

课后，教研组各位老师进行了点评。首先师傅宁希宏老师肯定了龚老师精心的准备，对于课程的设置也予以了充分赞同。她认为龚老师作为刚刚毕业的年轻老师能虚心学习并积极钻研，今天的课堂显得落落大方，非常不错，相信她在如此状态之下肯定能获得更大的进步。高二备课组长黄辉老师也对本课进行了评价，她认为课堂整体效果不错，不过在课程的环节设置逻辑方面还可以有所调整，让授课的思路更加流畅自然。最后教研组长陈春华老师作总结讲话，她谈到教研组这种形式的研讨非常好，大家坐在一起分享观点，彼此提高。对于年长的老师来讲，要以此为开阔视野的机会，为自己的课堂注入全新的活力。对于年轻的老师来说，更是一次学习的宝贵机会，听同龄人的课堂，更能看到自己的不足之处，也能从老教师的评点中收获新的思路和方法。总之，教研组学科素养研讨让所有老师都能看到自己提升进步的空间。探究不止，我们的教学和课堂才能更具生命活力，才能真正做到培养学生的核心素养。