2023年12月28日下午，长沙市基础教育高中英语（长郡中学）基地、长郡教育集团杨巍英语名师工作室的骨干教师和全体名师学员赴雅礼中学观摩了说故事和单词拼写两项大赛。观赛后，基地和工作室老师纷纷在线提交了对两项大赛的反思。以下是两篇观赛感言。

1. Story Telling说故事大赛决赛观后感

    “I’m a bit nervous right now. May I ask for some applause as an encouragement?”

  一位高二学生的开场，赢得了在场听众的会心一笑和热烈掌声。

     “‘Ouch!’ The bee unexpectedly bit Dad on the forehead!”

  在情节反转的关键时刻，一位选手绘声绘色地演绎着故事里父亲的被蛰之痛。

     “I’m an apple high up in the tree.”

  其他选手都将漫画里的Dad和Son作为主角，但这位女生独辟蹊径，将树上的苹果作为故事的叙述者，收获了阵阵赞叹声。

   回顾28日下午在雅礼中学举行的Story Telling说故事大赛决赛，这些都是难忘的精彩瞬间。

 那天，我一边观看表演，一边也在思考：为什么要培养学生用英语说故事的能力？怎样在学校里组织Story Telling说故事比赛？

  1. 为什么要培养学生用英语说故事的能力？

     简而言之：说故事是一个工具。优秀的叙事者，能通过说故事影响人。如果能用英语说故事，还将进一步扩大影响半径，得益于英语仍然是最主要的国际通用语?？醋盘ㄉ涎∈置乔嗌赡鄣牧撑樱荒严胂?，在他们未来会有诸多可能的场景，也需要说故事的能力?；蛐砟鞘且怀∽灾髡猩?，他们要用故事打动评审；或许那是一场工作面试，他们要用故事说服HR；亦或许那是一场国际会议，他们要用故事获取支持。人生的可能性无限，而用英语说故事的能力，无疑将是他们一路升级打怪的一柄利器。十年磨一剑，因此在高中阶段，通过举行相关比赛来培养学生用英语说故事的能力，能够为学生的全面发展和终身发展打下良好基础，为国家为社会的未来培养优秀人才。

  再回到现实的高中生活，用英语说故事，与英语试题中的读后续写，有着千丝万缕的关联。同样是用英语叙事，一个说，一个写，都需要叙事者具备准确得体的语言能力，以及合乎情理的逻辑思维。二者相得益彰，共同促进学生英语学科核心素养的发展。

  所以，帮助学生培养用英语说故事的能力，既有现实意义，又有前瞻性，何乐而不为？

     2. 怎样在学校里组织Storytelling说故事比赛？

  我当时坐在阶梯教室的第二排，跟我同排入座的还有活动工作人员，他们都是雅礼学校YES英语社团的成员。从协调到主持，从计时到统分，他们具有很强的主动性和组织能力，这一点非常值得借鉴。如果学校没有英语社团，可以考虑临时组建活动组织志愿者团体，招募学生志愿者，还可以为各班的英语课代表提供一些机会。

     坐在第一排的是四位评委老师：两位外教，两位中教，其中一位就是YES社团的指导老师。评分标准：Content 50% + Pronunciation 20% + Performance 20% + Time 10%

    本次决赛分为两轮，具体流程如下：

  下面还有两条基于此次活动的想法：

  其一，这次活动虽冠“大赛”之名，实则观众寥寥，未能触及、影响更广泛的学生群。

  它的定位更像是少数英语爱好者们之间的一场切磋。如果是由英语教研组牵头，或可变为年级活动甚至校级活动。这样可以引起更多的关注、动员更多的参与者，让更多学生将从中获益。

  其二，这次的赛题均出自同一个系列的漫画

  还可以考虑不同类型的选题，比如：

  (1)用英语讲教材话题故事

  以高中英语教材内容为基础，选择符合学生年龄、兴趣和知识水平的故事话题，实现课堂教学与课外活动的良性互动，体现了英语学习活动观的三点核心：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。

  (2)用英语讲中国故事

  无论是关于中国文化还是中国发展，此活动有助于弘扬中国精神和中国文化，有利于帮助学生培养文化自信，提升家国情怀，树立正确的价值观，践行英语学科立德树人的根本任务。

  (3)用英语讲我的成长故事

  凡事发生，皆有利于我。此活动旨在引导学生从自己的生活故事里挖掘积极意义，促进自我成长，树立积极向上的人生观。

  用英语讲故事比赛，既有价值，也有可操作性，或可一试。

2. Spelling bee说故事大赛决赛观后感

比赛流程：

1. 海选阶段：全部高一学生进行单词拼写竞赛，最终选出 50 名决赛选手。

2. 决赛阶段：

1）50 名选手在舞台上就坐

2）外教老师报英文单词，50 名选手现场拼写。拼写完后现场 5 名裁判现场逐一检查，拼错就淘汰。淘汰直至剩下最后 10 名选手。

3）外教增加所报词汇难度，选手拼写。选手有两次跳过给下一位选手回答的机会，活动持续进行直到选出最后冠亚季军。

 比赛感想：

1． 词汇的选拔比赛有利于提升学生的背单词意识。

2． 本场活动主持，主办全程由学生自主完成，有利于提高部分学生综合能力

3． 有部分词汇已经涉及四六级和托福雅思词汇，引导不佳容易让学生盲目背单词浪费宝贵学习时间。但是对于未来考四六级，以及要出国的孩子，是一个很好的外部激励的机会。

附录：

第一轮词汇：

experiment reasonable apologize facial bachelor discrimination accelerate parachute

第二轮词汇：neutral Impassable multitude appropriate agriculture perfume distilled substance fierced interpreter tournament subjective facilitate leisure villain反面角色confiscate euphonic successive discrepancy diagnosis stampede luxurious symmetrical 剩4人treacherous 剩3 anecdote misdemeanor perseverance quadrilateral 剩2人grotesque 冠军1 人