10月19日上午，市教育局召开德育项目化管理工作推进会，长郡中学获批首批德育项目示范单位。

长郡中学“高中生自我教育”的德育项目，旨在引导学生把教育者的要求“内化”为自我要求，促进学生“自主发展”的核心素养的培养，建立一种为学生终生发展奠基的德育。

   2013年以来，在项目推进的队伍上，我们做到了“网络化”。 学校、家庭、社会形成合力，学校班主任任课教师等全员参与。我们从“学”——定期队伍培训，“研”——常态研讨沙龙，“拓”——构建全员育人三个方面入手，着力打造了一支具有“自我教育”理念和实施能力的德育工作者队伍。

在项目任务的落实上，我们做到了“网格化”。 纵向上，我们按年级分解为“自我约束”“自我判断”“自我发展”三个层次；横向上，我们有针对性的分解为行为习惯、品格塑造、人生规划、团队建设、班会系列、实践活动这六个子项目，再将子项目分解成若干个微项目，成立各级项目工作组。通过纵横交织，形成任务“网格”，使学校、年级、班级甚至师生个体都有了清晰的工作思路，工作有序有效推进。

   在引导学生的途径上，我们做到了“日?；?。 我们从学生自主管理和自主活动两方面不断完善和创新学生自我教育的有效途径。一方面，完善“自主执勤”“长郡义工”“校园五节五走进”等已有自我教育形式；一方面，创建“校园环保志愿周”“晚自习自主管理”“校园自救互救志愿活动”等新平台，让学生在日常学习生活中主动自我教育，追求自我发展。

   随着项目化的推进，我们已初步完成整合“自我教育”多维资源、探究“自我教育”有效途径、构建“自我教育”特色体系的任务。我们更可喜地看到，老师更多对学生从“看（kān）”管理监督，变为“看（kàn）”观察欣赏，积极转变在学生自主管理和自主活动中的角色；让学生在更多的自由空间和机会中自我感悟，互相影响，直至提升?！白晕医逃保嬲晌?/span>唤醒和激活学生的成长助力！

  长郡中学的“高中生自我教育”的经验也被教育电视台等媒体进行采访报道；党委杜慧书记代表长郡中学在全国班主任专业化“班主任的价值追求”高层论坛上推介德育项目“高中生自我教育”的成果，做了题为《唤醒  激活  助力——长郡中学德育项目化工作初探》的经验介绍；教育处王秋云主任撰写的《让学生在自我教育中成长》发表在《湖南教育》第794期上，引起了广泛关注；教育处刘虹主任的专题讲座《指向自我教育的班级文化建设》应邀在省内外很多学校推广获得强烈反响。

  作为首批德育项目化示范单位，长郡中学将进一步巩固和持续推进项目成果。“高中生自我教育”的理念，应该象“朴实沉毅”的校训一样，成为长郡中学的德育文化和德育常态。